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       拓展訓(xùn)練，又稱(chēng)外展訓(xùn)練（Outward bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，針對(duì)這種情況，漢思等人創(chuàng)辦了"阿伯德威海上學(xué)校"，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍然可以保留。于是拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái)，訓(xùn)練對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍 人、學(xué)生、工商業(yè)人員等各類(lèi)群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。目前中小學(xué)生普遍存在著如下的弊病及弱勢(shì)：學(xué)生相互之間交流溝通少，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性；缺乏創(chuàng)新意識(shí)；面對(duì)困難缺乏信心及責(zé)任感；猜忌；學(xué)習(xí)能力差；動(dòng)手能力差，生活自理能力差；老師無(wú)法深入的了解學(xué)生動(dòng)向、想法；個(gè)體與集體無(wú)法融合；如上這些，致使學(xué)習(xí)效率低于期望值。這種狀態(tài)對(duì)于學(xué)業(yè)繁忙的高中生來(lái)說(shuō)，是非常不樂(lè)觀的，而拓展培訓(xùn)就是改變這些弊病的 有 效的途徑。         知識(shí)和技能只是有形的資本，而強(qiáng)烈的進(jìn)取心、頑強(qiáng)的拼搏精神與意志力、良好的溝通與合作精神，才更是一種無(wú)形的力量。在什么樣的情況下能使有限的知識(shí)和技能釋放出極大的能量；如何開(kāi)發(fā)出那些一直潛伏在每個(gè)人身上、而人們又未必真正了解的能力和情趣；怎樣才能實(shí)現(xiàn)與他人的良好溝通和弄清這種溝通能夠深入到什么程度；怎樣有效地破除個(gè)人自我中心概念，改變對(duì)于他人和社會(huì)的冷漠心態(tài)等等。